Practica 3: La entrevista diagnostica

Practica 3. La entrevista diagnóstica (16 y 23 de Marzo)

 

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2.     Respuestas del usuario “violaciones semánticas”

3.     Estados emocionales

La práctica propuesta para el pasado jueves 16 que se alargó hasta el jueves 23 consistía en crear una entrevista entre los miembros del grupo para poder representarla posteriormente mediante un roleplay delante de todos los compañeros.

Nostras escogimos el caso de una madre, que acudía a la trabajadora social del colegio de su hijo con el fin de contarle la situación que el niño estaba viviendo en casa. Mario era un niño de 7 años que tenía dificultades para desempeñar algunas tareas desde muy pequeñito pero era algo que su padre nunca había entendido y siempre le gritaba, le presionaba e incluso castigaba si no hacia las cosas en el tiempo y del modo que él quería. La madre solía discutir con su marido y había provocado muchos conflictos entre ellos, pero él seguía sin entrar en razón.

Para nuestro ejercicio de roleplay seleccionamos algunas posibles violaciones semánticas:

-        Siempre le grita (Generalización)

-        No puedo con esta situación

-        Todo el mundo me dice que exagero (Generalización)

-        He intentado hablar con él pero no me hace caso

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Una vez terminado de preparar el caso y la entrevista comenzaron las representaciones.

Los primeros en salir fueron Alba María como trabajadora social y Pablo como usuario que estaba en desempleo.

Pablo se mostraba muy triste e incluso simuló el llanto y utilizó unos cuantos ejemplos de violaciones semánticas como: “no me entiende”, generalizaciones, omisión… Alba María mostró interés y preocupación por el usuario que se reflejó cuando este comenzó a llorar y ella se acercó a consolarlo, a pesar de que le costaba mantener el contacto visual.

Debido a que no dio tiempo a más representaciones continuamos este pasado jueves 23, donde pudimos ver dos entrevistas más.

Las primeras fueron Ana como Trabajadora social y Beatriz como usuaria que planteo un caso de ludopatía. Beatriz se mostró muy triste, cabizbaja e incluso simuló el llanto. Ana tenía una posición cercana, mostraba interés por Beatriz, mantenía el contacto visual a pesar de que la acogida fue demasiado brusca y acelerada. También observamos como Ana no sabía muy bien como nombrar o como referirse al problema que tenía Beatriz, por ello las preguntas del trabajador social deben ayudar a que sea el proprio usuario el que de un nombre a su problema, de este modo no se sentirá juzgado ni etiquetado.

Y seguidamente salieron Laura Barea como Trabajadora social y Javier como usuario el cual presentaba un caso de maltrato domestico por parte de su padre, el principal motivo por el que Javier visitaba a la Trabajadora social era su madre, en la cual recaía gran parte de la violencia. Laura realizó una buena acogida al usuario aunque en algunos momentos y con algunos imperativos podía resultar demasiado invasiva. A pesar de ellos se mostraba cercana, interesada y preocupada por él, sus sentimientos y su situación, no solo de su madre. Además Laura durante la entrevista recopiló una serie de veces que ayuda a aclarar y mejorar la comprensión de la situación. Transmitió seguridad y determinación.

Todos los compañeros lo hicieron genial y además esto nos ayudó a comprender y asimilar mejor toda la teoría de la entrevista. Nos pareció muy divertida esta práctica y esperamos poder repetir algo similar.

Práctica 2: Yo como usuario/a

Yo como usuario/a

En la clase práctica del pasado 2 de marzo hicimos en clase una práctica relacionada con las habilidades sociales. Para esta actividad al igual que en la anterior, nos sentamos todos en círculo de manera que todos los compañeros nos pudiésemos ver entre nosotros. Una vez colocados todos, el profesor explicó la actividad que íbamos a realizar.

La práctica trataba sobre ponernos en la situación de un usuario que va a pedir ayuda debido a una problemática que tiene, esto nos sirve mucho ya que en un futuro vamos a  tener que trabajar ayudando a personas con diversas problemáticas. Cada uno de nosotros debíamos escribir en un papel una experiencia que hubiésemos vivido y cómo nos habíamos sentido con el trato recibido y como nos sentimos ante esta situación, no era necesario haber solicitado la ayuda de un profesional sino que la ayuda recibida por familiares o amigos cercanos era suficiente.

Una vez que todos habíamos escrito nuestras experiencias las pusimos en común con el subgrupo en el que estábamos, una vez realizado esto escogíamos una y la poníamos en común con el resto de los compañeros del grupo general. Esta vez, podíamos mantener el anonimato o decir de quién era la historia.

La historia que nosotras escogimos fue:

“Hace unas semanas, una de nosotras tuvo un problema en el autobús urbano. Este problema comenzó cuando ésta se dio cuenta de que no tenía viajes en la tarjeta de transporte por lo que debía pagar en efectivo. Cuando se decidió a pagar el viaje con un billete de 10€ el conductor del autobús le dijo que no le podía dar cambios, que solamente le daba un vale que tenía que ir cambiar. En este momento, ella estaba muy agobiada debido a que llegaba a clase tarde y no podía estar perdiendo el tiempo yendo a cambiar dinero hasta una cafetería y volver a esperar al autobús; aun con todo esto tuvo que hacerlo, fue a cambiar el billete, volvió a esperar a otro autobús y llegó tarde a clase.

El trato que recibió por parte del conductor fue lo que más le molestó ya que éste podía haber cambiado el billete y haberle dejado pasar; le hubiese gustado que le hubieran ayudado. Si le volviese a ocurrir, le gustaría que el trato por el conductor fuese mucho más amable y comprensivo.”

Mientras escuchábamos las historias de los demás compañeros en clase, íbamos comentándolas y dando nuestra opinión sobre lo que nos parecían y sobre cómo nosotros hubiésemos actuado ante tal situación.

Esta práctica fue muy interesante ya que pudimos escuchar las historias de nuestros compañeros y nos pudimos dar cuenta de que cómo muchas de ellas eran similares. Por otro lado, nos dimos cuenta de que siempre se puede encontrar solución a los problemas que se nos presentan y aunque parezcan que no son de gran importancia si que la tienen.

Finalmente, creemos que fue una práctica agradable ya que de esta manera podemos ver cómo los demás se sienten y así aprender a actuar de manera más profesional ante los problemas sobre los que nos piden ayuda.

Práctica 1: Autoconocimiento e identificación de emociones

Autoconocimiento e identificación de emociones

En la clase práctica del día 23 de febrero, el grupo de inteligencia musical preparó una actividad dónde pusimos en práctica las emociones negativas. Esta práctica la consideramos bastante interesante para nuestro futuro trabajo.

Para esta práctica nos colocamos todo el grupo en un círculo cerrado, de esta forma todos nos podíamos ver entre todos y así era más fácil la interacción. El profesor nos explicó la dinámica de la práctica y nos dijo que sacáramos tres papeles dónde teníamos que escribir anónimamente los sentimientos o recuerdos que cada una de las canciones nos transmitían (tristeza, miedo y rabia) y luego echarlos en un sobre. Una vez escuchadas las tres canciones y habiendo escrito los tres sentimientos o recuerdos que nos transmitían, el sobre se revolvía y cada uno cogíamos un papel. Cada alumno lo leía en voz alta, de esta forma se ponían en común posibles soluciones u opiniones acerca de la situación de un compañero. De esta manera entre todos dábamos soluciones e ideas para poder resolver los problemas.

Personalmente, esta actividad nos ha parecido muy interesante ya que ha facilitado la interacción entre todo el grupo y nos ha servido para conocer mejor al resto de compañeros, ya que realmente no tenemos relación con todos. Creemos que ha sido muy interesante porque el exponer los problemas ante todos sirve para poder encontrar una solución ante el problema. Por otro lado, pensamos que todos debemos participar más y hacer más dinámicas las clases de esta manera será más fácil relacionarnos entre todos y poder tener mayor confianza en nosotros mismos.

Finalmente, fue una práctica muy entretenida y grata lo que hizo que nos sintiéramos muy cómodas y a gusto con todos los demás.